▲高松根教授長期帶領汐止社大師生關心基隆河全流域的發展，從河川環境到地方文化，從傳統聚落到現代城市，從歷史建築到生活空間，都成為認識地方的重要素材。
文、照片 / 汐止社大
從認識家鄉開始，培養說故事、做導覽的文化行動力
「如果有一天，走在自己熟悉的街道上，你能不能告訴別人這裡發生過什麼故事？」對許多參與「我是導覽員：文化解說人才培訓」的學員而言，導覽不只是帶著遊客走一趟，更是一場重新認識家鄉的學習旅程。透過文化、歷史、建築、河川與社區生活的探索，學員逐漸從「在地居民」轉變為「地方故事的說書人」，也讓一個地方的文化記憶有機會被保存、被看見，更被傳承下去。
這項文化解說人才培訓，特別邀請社區營造專家高松根教授擔任主講者。高教授長期投入社區營造、地方文化與環境議題，並持續帶領學員走入社區、認識土地，從居民生活的角度重新思考地方發展。他所關注的不只是單一景點，而是景點背後的人文脈絡，以及文化、環境、產業與居民生活彼此之間的關係。
高教授長期帶領學員關心基隆河全流域的發展，從河川環境到地方文化，從傳統聚落到現代城市，從歷史建築到生活空間，都成為認識地方的重要素材。對汐止而言，基隆河不只是一條河，更是一條串聯歷史、產業、交通、聚落與居民生活的文化脈絡。透過河流，可以看見汐止的過去，也能理解今天的城市發展。
因此，本次培訓並不是單純教大家「如何講解景點」，而是希望建立一套完整的地方文化解說能力。學員首先要學會「看」，看見一般人容易忽略的細節；接著要學會「查」，從歷史資料、地方文獻與居民口述中尋找故事；再進一步學會「說」，把複雜的歷史與文化轉化成一般民眾聽得懂、記得住，而且願意繼續探索的故事。
參與課程的學員相當多元，包括汐止社區大學師生、關心在地環境與文化的居民，以及希望訓練自己成為專業解說高手的學習者。有人原本只是對汐止歷史有興趣，有人長期參與社區活動，也有人喜歡走讀、攝影、登山與戶外活動。大家雖然背景不同，卻有一個共同的期待，就是希望更加了解自己生活的地方，並且有能力把這些地方故事介紹給更多人。
高教授在課程中也特別強調，「導覽員」並不是背誦資料的人，而是文化與人之間的橋樑。好的導覽，不在於講了多少年代、多少人物，而在於能不能讓參與者產生感受。例如，一棟老建築不只是建築物，它可能記錄了一個家庭的故事、一段產業發展的歷史，甚至見證整個地方社會的變遷；一條河流也不只是自然景觀，它可能與居民的飲食、交通、產業、防洪、信仰及生活記憶密切相關。
以基隆河全流域為例，從汐止往上游可以到平溪、往下游延伸可以到淡水河及最近剛完成的淡江大橋，可以發現不同地區擁有不同的文化特色。河流連結了聚落，也串起人們的生活。過去的交通、煤礦產業、茶葉發展、地方信仰與城市變遷，都可以從河流沿岸找到痕跡。當學員開始用「流域」的視角重新看汐止，就會發現地方文化其實不是一個個孤立的景點，而是一張由河川、山林、街道、建築、產業與居民共同形成的文化網絡。
在文化解說訓練中，「建築」也是重要的一環。老建築最有價值的地方，往往不是外觀，而是它所承載的時代記憶。學員透過觀察建築形式、街區空間、使用功能與周邊環境，逐漸理解建築與地方社會的關係。當導覽員能夠說出一棟建築「為什麼會蓋在這裡」、「過去是做什麼的」、「它與地方發展有什麼關係」，原本靜止的建築便開始有了生命。
除了知識之外，課程也重視解說技巧與表達能力。一名優秀的導覽員，不只是資料豐富，更要懂得掌握時間、觀察聽眾反應、設計問題、運用故事與適當的語言。面對兒童、長者、學生、一般遊客或專業人士，也必須採取不同的說明方式。因此，「我是導覽員」真正要培養的，是一種能夠與人互動、與土地對話的能力。
學員在學習過程中，也可以逐步建立自己的「導覽路線」。例如，可以規劃以基隆河為主題，規劃河岸生態與環境導覽；以汐止老街為核心，認識地方發展與商業歷史；從老建築切入，探索城市變遷；也可以結合煤礦、茶葉、古道、信仰與居民生活，發展具有汐止特色的文化走讀路線。往下游發展，可以介紹淡水河運及流域中最大的建設淡江大橋，河川的文化與城市風貌相當豐富。
這種學習模式最大的價值，在於讓社區大學不只是「上課的地方」，而成為地方文化的學習基地。學員不只是坐在教室裡聽老師講課，更要走進社區、走到河岸、走入街道，透過實際踏查累積第一手經驗。當學員願意用自己的眼睛觀察、用自己的腳走過土地，再用自己的語言講出故事，文化便不再只是課本上的知識，而成為真正的生活教育。
「我是導覽員」也因此具有地方創生的意義。一個地方要永續發展，除了硬體建設，更需要一群真正認識土地的人。這些人可以是社區居民、社區大學學員、教師、志工、青年或退休人士。他們未必一開始就是專業導覽員，但只要願意學習，就能成為地方文化的傳遞者。
更重要的是，導覽不只是「介紹過去」，也可以帶領大家思考未來。當我們介紹基隆河的歷史時，也可以談河川環境；介紹老建築時，也可以思考文化保存；介紹地方產業時，也可以討論產業轉型；走進社區時，也可以關注高齡化、人口變遷與地方生活。如此一來，文化解說便從「看古蹟」提升到「理解地方」，再進一步成為「參與地方」。
對汐止社區大學而言，培養文化解說人才，也是推動「汐止學」與基隆河流域學習的重要一環。透過高松根教授的帶領，學員可以從汐止出發，逐步擴大視野，從一條街、一棟建築、一段河岸，看到整個流域的文化關係。當越來越多居民願意認識地方、分享故事，便能形成一股由下而上的文化力量。
「我是導覽員」最終希望完成的，不只是培訓幾位會講解的導覽員，而是培養一群愛土地、懂文化、會觀察、能表達、願意行動的地方文化人才。他們可以帶著朋友認識汐止，也可以帶著外地遊客看見基隆河；更可以把長輩口中的故事、老街留下的記憶、建築保存的痕跡，以及河流孕育的生活文化，一代一代傳下去。
從「我是居民」到「我是導覽員」，改變的其實不只是一個身分，而是一種觀看家鄉的方式。當我們開始願意停下腳步，看一看熟悉的街道；聽一聽土地曾經發生的故事；理解一條河流與城市之間的關係，我們就會發現，原來最珍貴的文化，就在每天生活的地方。我是導覽員，不只是帶人走路，而是帶人看見一個地方的生命；不只是介紹景點，而是讓更多人認識土地、理解文化，並且一起守護我們共同的家園。